2023-03-14

案例4：一一 女孩 入园年龄：3岁入园情况：无语言，视线能力不好，配合能力较差。上课经常躺在地上哭闹，不能独立坐椅子。认知能力较好，理解能力一般。入园后，进行一阶段的康复训练，能够坐椅子配合上课，有一定的语言能力，能够命名和简单的提要求。语言具有主动性，小组课上学会的内容能够积极的回应老师，视线能力也有所提升，能够短时间的与人对视。一一训练后，进入到普通幼儿园就读，能够配合上课，能够参与幼儿园小朋友的简单互动。语言能力也有所提升，还学习了外语，在反馈的视频中能看到小一一积极主动，学习兴趣特别浓厚。

2023-03-14

案例3：涛涛 男孩 10岁涛涛现就读于长春市某小学；2016年4月到本校康复训练，刚来的时候，孩子经常发脾气，生气，刻板行为严重，例如开关电视，都得他来做，如果不让，就大哭大闹。姥姥、姥爷除了听他的一点办法没有。喊名字时而反应，时而不反应，想跟随老师上课就上课，不想上就不上。弱势行为及分析：刻板控制欲强：1、不接受事物的位置变化。2、不接受人物的变化3、不接受事件某个细节上的变化。矫正计划矫正目标：灵活面对变化矫正方法：1、情景小故事。2、厉行程序经过干预后刻板行为方面：在离校时，可以接受事物的位置变化。行动前

2023-03-14

案例2：家伟 男孩为中度自闭症，妈妈带着家伟来到新智学校，在这里家伟得到了卓有成效的康复训练，经过母亲不断的坚持和努力，如今的家伟已经于长春职业技术子院 2019 届数控技术专业毕业。

2023-03-14

案例1：轩轩 男孩 4岁轩轩是2017年8月入园的，刚来的时候没有语言，所有的表达都用“啊”和用手比划来代替，换了新环境，他一直处于焦虑的状态，记得他第一天进我的个训室，三十分钟的课几乎从头哭到尾，不能听指令、坐不住板凳、我把所有玩具拿给他，他只是拿起来看看就还给我，似乎对什么都不感兴趣，只想着快点离开。一节课，他的爸爸妈妈在教室外心急如焚，我和轩轩在教室内汗流浃背。训练过程：一、建立关系在前两节课上，我都把玩具无条件给他，并且边陪他玩边分析他的能力，第二节课上我发现他特别喜欢玩具极速飞车，于是我就一直陪