涛涛

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案例3：涛涛男孩 10岁
涛涛现就读于长春市某小学；2016年4月到本校康复训练，刚来的时候，孩子经常发脾气，生气，刻板行为严重，例如开关电视，都得他来做，如果不让，就大哭大闹。姥姥、姥爷除了听他的一点办法没有。喊名字时而反应，时而不反应，想跟随老师上课就上课，不想上就不上。

弱势行为及分析：
刻板控制欲强：
1、不接受事物的位置变化。
2、不接受人物的变化
3、不接受事件某个细节上的变化。

矫正计划
矫正目标：灵活面对变化
矫正方法：
1、情景小故事。
2、厉行程序

经过干预后
刻板行为方面：
在离校时，可以接受事物的位置变化。行动前能思考这个事与自己有没有关系。对面对突发的事情时，能试探地接受其他意见。

学业方面：
1. 数学会20以内的加减法
2. 已认识二百多个字
3. 能书写拼音和汉子
4. 课上能按老师的指示做，注意力一直维持到课堂结束。

沟通方面：
1. 能正确表达出自己的感受
2. 了解自己的情绪，在共同调控下，能自己管理情绪。
3. 能主动和熟人打招呼，能微笑回应他人。
4. 能维持话题聊五六句。

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长春市二道区新智特殊儿童训练学校

愿景:为自闭症人争取平等参与社会的机会。

使命:用专业知识让自闭症儿童得到早期个别化的干预训练。

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