长春自闭症现被称为孤独症谱系障碍，自闭症的表现如下：

一，在多种场合下，社交交流和社交互动方面存在持续性缺陷，表现为目前或历史上的下列情况（以下为示范性举例，非全部情况）：

社交情感互动中的缺陷，例如从异常的社交接触和不能正常地来回对话到分享兴趣、情绪或情感的减少，到不能启动社交互动或对社交互动做出反应。长春自闭症学校

在社交互动中使用非语言交流行为的缺陷，例如从语言和非语言交流的整合困难到异常的眼神接触和身体语言，或在理解和使用手势方面的缺陷，面部表情和非语言交流的完全缺三。长春自闭症儿童

发展、维持和理解人际关系的缺陷，例如从难以调整自己的行为以适应各种社交情境，到难以分享想象的游戏或交友困难，到对同伴缺乏兴趣。长春自闭症

二，受限的、重复的行为模式、兴趣或活动，表现为目前的或历史上的下列情况（以下为示范性举例，非全部情况）：

刻板的或重复的躯体运动，使用物体或言语（例如简单的躯体刻板运动、摆放玩具或翻转物体、模仿言语、特殊短语)。长春自闭症

坚持相同性，缺乏弹性地坚持常规或仪式化的语言或非语言的行为模式（例如对微小的改变极端痛苦，难以转变僵化的思维模式，仪式化的问候，需要走相同的路线或每天吃同样的食物）。

高度受限的、固定的兴趣，其强度和专注度方面是异常的（例如对不寻常物体的强烈依恋或先占观念，过度的局限或持续的兴趣）。自闭症学校

对感觉输入的过度反应或反应不足，或在对环境的感受方面不同寻常的兴趣（例如对疼痛或温度的感觉麻木，对特定的声音或质地的不良反应，对物体过度地嗅或触摸，对光线或运动的凝视）。自闭症儿童

三，症状必须存在于发育早期（但直到社交需求超过有限的能力时，缺陷可能才会完全表现，或可能被后天学会的策略掩盖）。

四，这些症状导致社交、职业或目前其他重要功能方面的有临床意义的损害。长春自闭症

五，这些症状不能用智力障碍（智力发育障碍）或全面发育迟缓来更好地解释。智力障碍和孤独症谱系障碍经常共同出现，做出孤独症谱系障碍和智力障碍的合并诊断时．其社交交流应低于预期的总体发育水平。