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2023-03-16
感觉统合训练感统训练是指让孩子在游戏运动中实现自我认知、自我探索的过程，通过不断的感统训练，孩子才能够获得丰富的“知动经验”，在身脑互动的过程之中更加活自如。感统训练提升是儿童身体的功能性。感统训练是对感觉刺激要求较高，必须是足量的、科学的、连续的、系统的，有针对性的！因为各个感觉神经系统的运作与影响范围不同，对大脑功能的刺激和影响也不同。错误的、不当的刺激，不仅不能帮助孩子提升能力，反而还有可能造成组织损伤、心灵创伤或对脑功能产生反向作用。每个孩子都需要经过专业感统测评之后，再根据孩子的发展水
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2023-03-16
启音（言语康复）启音适用人群：语言矫正包括针对发音、声调、声音、节奏等口语表达和交流方面有障碍的人群进行系统纠正和训练。口吃矫正主要表现为发音的延迟与异常，发音的发展速度低于相应年龄，说话吐词不清或发音错误。教学阶段：第一阶段呼吸训练。我们平时说话产生的语音是通过发音器官（口腔，鼻腔，咽腔）的气流挤压所发出来的。那么呼吸训练是非常重要的，合理的运用气流才能发出不同的声音，来与人沟通交流。第二阶段是韵母和调值。韵母和调值是发音训练的基础，把韵母和调值学好了，我们才能进行下一步的声母训练。韵母和调值
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2023-03-16
蒙氏基本原则1、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。2、反对填鸭式教学。主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩
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2023-03-16
全脑开发1、全脑开发的意义：全脑开发是指利用各种开发大脑的教材教具，同时开发理性的左脑和感性的右脑，全方位开发大脑的潜能。是指根据全脑开发训练的教育理念与儿童接受教育实践的需求结合起来，用特别的教材和教具及教学体系对儿童、学生五感、六超能力和八大智能的个性化训练，全面激发左右脑潜能，开发全脑，学会使用全脑思维和学习，有效提升学生的 IQ(智商)，EQ(情商)、MQ(道德智商)和八大智能。塑造每个人特别是儿童的完整性，促进每个人认识、情感、社会性、身体、道德、个性、意志、兴趣、态度、价值观、观念等综合的全面性的
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2023-03-16
一对一个别化训练一对一教学，在教学活动中根据儿童的实际情况制定系统的训练计划，以ABA应用行为分析教学法为主，配合其他有效的教学思路，让儿童在认知，理解及表达等方面得到快速的提升。
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2023-03-16
音乐疗愈音乐教学是引导儿童参与音乐活动的一种有效形式，是融身体、音乐、情感为一体，不断促进听觉、动觉、情感思维发展的音乐教育体系，当学生参与这种体系的活动时，会沉浸在一种快乐和良好的自我感觉气氛中。
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2023-03-16
职业治疗（小肌肉）小肌肉训练是促进幼儿神经系统的发育和发展智力，还能促进幼儿大肌肉群的发展。既要注重开展训练大肌肉群的活动，也要适当进行一些小肌肉群的训练，使幼儿的身心得到更好的发展。在活动中进行小肌肉群的训练，可与大肌肉群的训练结合进行。（徒手操或模仿操中，随着四肢的活动有意配合握拳、转手腕、翘脚趾、十指交叉以及两手手指的第一关节碰压等活动。又如，在奔跑、跳跃练习中适当配合结扣解扣、拣起放下小玩具、换物、给五个手指戴小帽、在沙盘里插小旗等比赛性活动。儿童的小肌肉(手部功能)发展与日常生活有着密切